學長繼續按照老師說的做，他轉過來正對我們，正襟危坐。
“靠，真他媽能裝。”他不滿。
“你行你也裝唄，”我直言“嫉妒什麼。”
“來，咱們這節歷史課，都把歷史書拿出來，”他也不過多的管束那位學長“你們先預習五分鐘，我做一個簡單的自我介紹。”大概是已經習慣了吧？
“我是木桓，”他自顧自地說道“咱們歷史課上沒有那麼多規矩，我只說一件事，歷史上有很多尚在研究卻無法深究的事情，比如說公元前2070年，夏朝建立。而在上古堯舜禹時代再之前，我們假設著人類的起源，於是當我們一直追溯到了原始的社會，人類的起源仍然是一個未解之謎。有的同學對歷史特別感興趣，當然，我歡迎你們在課餘時間來找我討論歷史知識，但是，野史上的記載不一定是對的，教材書上的話也不一定是錯的，我支持你們在任何領域，涉獵不同層面的知識理念，同時，我想先給各位朋友，一個忠告，希望你們能以此為戒，你要能清晰的分辨出來，在答卷上什麼樣的答案是該出現的，而什麼樣的東西只適合自己默默消化，我知道，在你們現在的這個年紀，或許正是叛逆的時候，但是你也要明白，你只是更趨向於相信野史並不等同於，你的認識與曾經的那段故事是絕對吻合的。也許恰恰相反。”
“老師，我知道人類的起源，”學長突然站起身來，他一個轉體，面向老師，並衝著他深深的鞠了一躬，學長說道“在宇宙誕生之前，人由虛空中的沙礫逐漸凝聚，產生了我們最早的獨立意識，繼而，隨著時間的逐步推移，我們生出四肢，長出五官，再然後靠近混沌者，有者隨清氣位列仙班，有者隨濁氣留在虛空之地，而人一念可成仙，一念亦可以成鬼，那個時候，世間還沒有陰曹地府，沒有閻王殿，當時只有一個人帶領著那麼多的人……”
“等一下，你打住盛京博，第一，你要探討意識先於物體還是物體先於意識，那是哲學範疇的問題，咱們在歷史課上就不做過多的研究了，第二，你有點兒跑題了罷，我不抵制玄學問題，但是，學校不能鼓勵封建迷信的傳播和推崇，咱們就開始正式上課了啊。”老師直言不諱。
“老師，打斷別人說話，這個習慣很不好。”盛京博道。
“那…我下次注意？”老師愣了一愣，他說。
“好。”盛京博回答。
“不是，一個人帶領著一群人怎麼啦？然後呢我想知道後來，後來怎麼啦？”杜小粥似喃喃自語。又不太像。
“你晚上問問他不就行了，”我不假思索“又不是見不著。”
“來，第一課，夏、商、西周的政治制度。”老師邊說著，邊洋洋灑灑的在黑板的上方正中間寫下了本課的課題。
從前的老師，這樣的習慣似乎是高度統一的，但是到現在仍然保留地卻少之又少了。
我想，或許我應該知道原因，隨著科技的普及，現在的老師幾乎都是ppt模板套用，多媒體授課，我也並不是說時代的發展有多麼不好，只是，我偶爾回憶著，總覺得後來的生活，還是少了那麼多韻味。
來年，柴米油鹽醬醋茶，彼時，我們心中揣著詩和遠方。